(* 教室だより9月号からの抜粋)

 

「スペリングコンテスト」― 略してスペコン。

単語を100語ほど覚え、長期休み明けの始業式などでテストする、というもの。

 

私が中学生のときもあったのですが、どうやら今の中学校にもあるようです。

私のときは合格点に達するまで放課後何度も追試、みたいなこともやっていました。

幸い、英語は得意だったので、追試になったことはありませんでしたが…

 

このテスト、英語にまだまだ慣れていない中学生にとって、100語を覚えるというのは結構大変。

見たことのない単語も混ざっているようで、1年生にとっては特に重たい夏休み課題になっていました。

 

さて、学生であるうちは、「暗記」は切っても切り離すことができません。

北大レベルの大学を受験するならば、中学で学ぶ単語以外にさらに3,000語ほど単語を覚える必要があり、効率よく暗記する方法を見つけていかなければ、時間がいくらあっても足りない、ということになってしまいます。

 

よくある方法として、「新出単語を10回書く」というものがありますが、私はあまりオススメしません。

というのは、単語をただの文字列として覚えてしまうと、定着率が極端に悪くなるからです。

たとえば次の単語、10回書いて覚えられるでしょうか。

 

supercalifragilisticexpialidocious

 

これはディズニー映画中で歌われる曲のタイトルです。

(スーパーカリフラジリスティックエクスピアリドーシャス、聞いたことがある方も多いのでは)

 

れっきとした1つの単語なのですが、これをただのアルファベットの羅列として覚えるのは至難の技です。

なので、たとえば、

 

super / cali / fragili / stic / ex / piali / docious

 

このように、パーツに分けるなどして覚えやすいようにしていきます。

このとき、分け方に決まりなどはなく、あくまでも自分が覚えやすい方法であればいいのです。

そして、

 

スーパー / カリ / フラジリ / スティック / エクス / ピアリ / ドーシャス

 

というように、声に出しながら書くなど、使える五感をフル活用することで、定着率はさらに高まります。

 

先ほどの10回書きですが、中学生レベルの単語であれば、1,2回目は1文字ずつ答えを見ながら書いたとしても、5回もすれば、答えを見なくてもスラスラ書けるようになります。

 

しかし、問題はその後。

定着した6回目以降は、何も考えずに文字列を書いているので、書くだけ無駄な時間となっていることが多いです。

これが10回程度ならまだしも、「書けば書くほど覚えられる」と思い込んでしまっていると、それだけ無駄な時間が増えるということになります。

私は「覚えるまで書く」のではなく、「10回以内に覚える」と制限をつけた方が、かえって効率よく暗記が進むと考え、中学1年生にはそのように指導しました。

 

テストも100語一気にやるよりは、10語ずつ程度でこまめに行います。

100語を一気に覚えようとすると苦行ですが、「レベル1・最初の10語」を書けたら「レベル2・次の10語」などと、半分ゲーム感覚で取り組む方が、楽しく効率よく覚えることができます。

 

 

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(* 教室だより8月号からの抜粋 – 一部編集)

 

夏休みだというのに、学校ではたくさんの課題が出されます。

(個人的には、課題を出すくらいなら夏休みを少なくして課題ナシにした方がいい気がしますが…)

 

発寒中の1年生は実技教科の定期テストだけでなく、国語以外の主要教科で夏休み課題確認テストもあるようです。

やるべきことがたくさんある夏休みですが、思い切り楽しむためにも、次のように学習を進めてみてはいかがでしょうか。

 

(1) 提出課題は遅くとも7月中にすべて終わらせる

・夏休み終了直前に始めると、ほとんどの場合時間不足になる。

・「テストがあるから始業式直前の方がいいのでは」という意見もあるが、むしろ逆。記憶を定着させるには、1回目と2回目の学習の間は1週間以上空いていたほうがよい。

 

(2) 1日に取り組む課題は多くとも2つ程度にする

・課題のやり始めは、課題を始める準備や前回までの確認、解き方を思い出す時間など、ロスタイムが多い。1日に取り組む課題が多いほど、ロスタイムが増えることになる。

・1つの課題に取り組む時間が長くなるので、達成感が目に見えやすくなる。

 

(3) 算数･数学漬けの日を小学生は1日、中学生は2日間作る

・朝から夜まで10時間、数学の1課題だけを学習する日を作ると、達成感を最も肌で感じられる。数学以外にも英単語暗記など、時間がかかって地道に行う必要のあるものならばOK。

・ひたすら計算などの単純作業で進められるものがオススメ。

 

 

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(* 教室だより7月号からの抜粋)

 

ある生徒さんの話。

この生徒さん、よくこのような間違いをします。どこが間違えているでしょうか。

 

[問]　x=1、y=-3 のとき、2(2x+y)-(4x+3y) の値を求めよ。

[解答]　=4x+2y-4x-3y

=-y

 

この問題の間違いは、最後に y=-3 の代入を忘れてしまったところにあります(正解は「3」)。

多くの人は「もったいないミス」と考えますが、本当にそうでしょうか。

 

あらゆる行為には、人それぞれ特有の「癖」というものが存在します。

いい癖から悪い癖、直すべき癖から放っておいても何ら問題ない癖まで、実にさまざまです。

 

上の問題の間違い、気づく人は一瞬で気づきますが、気づかない人は時間をかけてもなかなか気づきません。

それも一種の癖です。

 

ここから見えるこの生徒さんの癖は2つ。

1つは「主要な式を見てすぐ計算に走る癖」、もう1つは「問題文を読まない癖」です。

 

問題文を読む癖のある人は、

「値を求めよ」という問いにそもそも答えていないことを、一瞬で見抜くはずです。

 

「こういう間違いよくやっちゃうんだよね、本当にケアレスミス多いわ」は、

ほとんどの場合、癖による失点と思った方がいいでしょう。

 

この癖を自分で見抜かないうちは、2度3度同じ問題を解いても同じ間違いを繰り返すどころか、

癖が定着してしまい逆効果になることも。

 

一方、いい方向に働く癖もあります。

他の人は妙に時間がかかっているが、自分はあっという間に解けた、などのような場合。

 

いくつかある考え方の中で瞬時に最良の方法を選択できたとき、

よく「ひらめき」と言ったりしますが、実はこれも考え方の癖であることが多いです。

 

というわけで、同じ間違いにぶつかったとき、ちょっと立ち止まって「癖の分析」をしてみてください。

癖は無意識にあるものなので、分析して意識したところで、1回2回では変わらないこともありますが、

意識を重ねていくと徐々に変わっていきますよ！

 

 

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